东海大学校长王茂骏举例，1960年，东海大学社会系教授亨德（James Hunter）某天看到有数辆牛车经过校门，要前往筏子溪取水，好奇心的驱使下，随车来到山上的新庄村，发现咫尺之隔的村落环境脏乱、生活困苦，水源极度缺乏。
亨德心想，“一所大学假如对它四周的环境毫不关心，这所大学也将失去它存在的价值。”他带领学生成立“大肚山顶村落生活改善委员会”，退休时，更捐出全部60万退休金，在大肚山打了第一口“龙井一号井”，成为居民的重要水源。
“亨德教授的叮咛，一直是东海关怀社区服务的初衷！”王茂骏说，从校内走到校外，把学校的力量扩及周边与民众，向来是东海的文化传承，也是东海在设计USR方案时的视角，因此，不能只想到“单一社区、单一对象、单一解决方案”，必须从整体社区发展与营造来思考。
跨区思考，涵盖多元生活面向也因此，不同于许多公益团体高龄扶助计划，常锁定特定社区，解决单一问题，东海大学以学校为圆心，从“全年龄＋全环境”出发，纳入周遭的西屯、大肚、龙井，结合长者、青少儿、大学生，涵盖扶助、医疗、空污、食安等生活面向。
从“生态系”的实践思惟出发，将后续的经费、人才培育和计划延伸性都考量进去，透过“全面性”达成“永续性”，获得评审高度青睐。
于是，在《远见》第一届大学USR杰出方案评选，“生活共荣组”有54个案子参赛，尽管竞争最为激烈，东海大学仍以“青银共创、乐龄乐活—台中市西屯区优质高龄支持系统之创建与协作”胜出。
计划主持人、东海大学副校长詹家昌指出，一个社区会发生问题，绝对是多种因素交互影响下的结果，只局限在单一问题，只是治标不治本；也可能因为不同团队各自为政，造成计划叠床架屋，容易做的大家抢，困难或耗时的问题没人闻问。因此，常看到计划或补助一结束，师生或志工一离开，社区又很快打回原形的现象。
串连产官学，打造开放式养生村“青银共创、乐龄乐活”计划乍看包山包海，从医疗大数据、下乡的智慧医疗车、志工师培课、银发照护服务，到在地乡镇文史纪录，仿佛把多个方案硬凑在一起。
“我们要打造的，是一个开放式的养生村，”詹家昌解释，东海盘点周遭地区的高龄议题时，发现不同社区虽说都有熟龄人口，但因为所在地域、产业、交通、医疗资源等差异，问题都不同。
例如，有些长者需要支持与陪伴；有些需要有人来指导健康烹调；有些是需要教练指导增加自主健康锻炼；有些则因为是社福机构设备不足，需要导入行政智慧化；有些是当地年轻人口流失，需要强化世代链接，减少年龄隔阂。
詹家昌说，这些问题都是互相连动的，东海于是化身为大平台，从六大构面，规划活动、共餐、建促、人力、营运等五种支持系统和乐龄学院；主动串连医疗机构、政府资源、社福团体、相关企业，搭配科系专业，进行产学合作、人力培训，全面提升熟龄人士的生活品质。
例如，和医疗院所、科技厂商合作医疗大数据、社区营养健康饮食照护，并投资设立行动医疗车下乡，深度掌握长者健康状况；和社区组织与非营利机构合作，协助培训志工，让志工更懂得正确照护知识，并且有能力自行培训未来志工，不致发生人力断层。
詹家昌说，从鸟瞰的角度看问题，更能够清楚找出学校资源该怎么配置，以及哪里还有缺口，可以寻求企业、政府、非营利组织协助，让计划更完整。就算之后政府补助到期，也知道能从哪里继续寻求资源，让计划持续推展下去，不会变成昙花一现。
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